Chunk #1258

Seine Ansicht, dass Lernen eine Voraussetzung für Lebendigkeit ist, untermauert Hüther (2016, S. 8 f.) mit sieben Thesen. Diesen Ansatz fin- den wir so spannend, dass wir die sieben Thesen nachfolgend kurz für dich zusammengefasst haben. These 1: Die Evolution des Lebens ist eine fortschreitende Er- weiterung der Lernfähigkeit lebender Systeme Solange wir leben, sind wir mit anderen verbunden und von anderen abhängig. Lebende Systeme können nur lebendig bleiben, wenn sie sich fortwährend weiterentwickeln und lernen. Diejenigen Systeme, die sich in der Vergangenheit nicht weiterentwickelt haben, sind im Verlauf der Evolution ausgestorben. »Denn Leben heißt, die einmal ge- fundene Stabilität und die zu diesem Zweck herausgebildeten Struk- turen, Mechanismen und Beziehungen trotz ständig auftretender Ver- änderungen in Form von Störungen oder Bedrohungen immer wieder herstellen und aufrechterhalten zu können. Dazu muss jedes Lebewe- sen in der Lage sein. Sonst stirbt es.« (Hüther, 2016, S. 17) These 2: Lernen ist ein sich selbst organisierender Prozess zur Wiederherstellung von Kohärenz Menschen und andere Lebewesen haben die Fähigkeit, Störungen ih- rer inneren Ordnung, die durch Veränderungen im Außen ausgelöst wurden (Inkohärenz), mit Hilfe innerer Reaktionsmuster auszuglei- chen und damit die Kohärenz wiederherzustellen. Mit jedem Mal, bei dem wir diese Reaktionsmuster gebrauchen, setzen wir Lernprozesse in Gang, die es uns ermöglichen, mit zukünftigen Veränderungen im Außen effizienter umzugehen. Das liegt daran, dass unser Gehirn neue Erregungs- und Reaktionsmuster abspeichert, die dann nur wenig Energie verbrauchen. These 3: Lernen führt über die Herausbildung labiler Bezie- hungsmuster zur Ausformung stabiler Beziehungsstrukturen Lernprozesse werden immer von bestimmten Auslösern aktiviert, die die bisher vorhandene innere Ordnung stören.

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